近幾年，機器人應用范圍不斷擴展，其中教育機器人逐步成為中小學技術(shù)課程和綜合實踐課程的良好載體。但教學教材、師資、硬件支持等方面依然存在問題，因此教育機器人應用落地或許還需要很長一段時間。

5月15-17日，以“智能+時代，智勝未來”為主題的第四屆中國機器人峰會暨智能經(jīng)濟人才峰會在寧波余姚舉行。在這次峰會中，關(guān)于機器人教育的若干思考和探索引起了業(yè)內(nèi)以及社會的熱切關(guān)注。

在國外，機器人教育一直是個熱點：早在1994年麻省理工學院(MIT)就設(shè)立了“設(shè)計和建造LEGO機器人”課程(Martin) ，目的是提高工程設(shè)計專業(yè)學生的設(shè)計和創(chuàng)造能力，嘗試機器人教育與理科實驗的整合。同時，國外的一些智能機器人實驗室也有相應的機器人教育研究的內(nèi)容。

在國內(nèi)，近幾年機器人教育應用也有了很大發(fā)展。教育機器人逐步成為中小學技術(shù)課程和綜合實踐課程的良好載體。教育機器人與學科教育相結(jié)合，可以幫助科學、數(shù)學、力學等等學科的教學，在國內(nèi)已經(jīng)有學者提出機器人與理科教學整合的想法。

隨著機器人教育的深入發(fā)展，緊跟“人機大戰(zhàn)2.0”之后，機器人將挑戰(zhàn)教育領(lǐng)域。6月1日，學霸君舉辦媒體溝通會，創(chuàng)始人兼CEO張凱磊在現(xiàn)場宣布：“相AI相殺-見證智慧教育新勢力”發(fā)布會將于6月7日在北京舉行，其自主研發(fā)的智能教育機器人——Aidam首次與數(shù)名高考狀元同臺PK，解答2017年高考數(shù)學試題，完成客觀題和主觀題在內(nèi)的整張試卷，并按照評分標準得出最終成績。

學霸君究竟是何方神圣?據(jù)悉，學霸君于2013年10月上線，學霸君APP已經(jīng)積累超7000萬用戶，累計解決問題近100億道。成立之初，其一直在人工智能服務(wù)教育領(lǐng)域探索，在教育領(lǐng)域中，對內(nèi)容數(shù)據(jù)的智能化的機器理解將為老師的教學和學生的自主學習提供豐富的信息支持，圍繞學生學習薄弱點的自適應學習在機器理解的基礎(chǔ)上將變得高校而有針對性。

張凱磊表示此次PK活動的動機主要是向大家展示目前在教育領(lǐng)域，人工智能已經(jīng)可以像真人老師一樣批閱作業(yè)、了解學習進度和情況、提升教學效果等。

的確，人工智能在教育領(lǐng)域已經(jīng)獲得了階段性進步，今年兩會，“人工智能”被寫入2017政府工作報告，機器人教育也再次迎來發(fā)展熱潮。但值得注意的是。教育機器人仍然存在著不可忽視的問題，對學校來說，教學教材、師資、硬件支持是開展機器人教育的攔路虎。

以教學教材為例，目前機器人教學的“教材”質(zhì)量不高，大多屬于“產(chǎn)品說明書”或“用戶指南”式的，缺少課程與教學專家的參與和指導。此外，小學、初 中、高中機器人教學的分階段目標的劃分不夠明確與合理，導致相關(guān)教材的區(qū)分度低、特色不強。由此看來，教育機器人發(fā)展還有很長一段路要走，但前景光明值得期待。