自2009年底哥本哈根氣候變化大會前發生“氣候門”事件以來，部分科學家和媒體對氣候變化的關鍵科學問題提出了質疑，甚至徹底否認政府間氣候變化專門委員會第四次評估報告的核心結論。極端的意見甚至認為，全球氣候變暖是一場鬧劇和騙局。這些情況引起了社會各界的困惑。

　　氣候變化科學問題爭論和質疑的焦點，主要體現在兩個方面：一是近百年來以變暖為主要特征的全球氣候變化是否真實？二是這一變暖現象在多大程度上是由人類活動導致的？

　　全球地表平均氣溫呈波動式變化、總體升溫的特征。全球地表年平均氣溫的變化是一種自然現象，也是地球大氣運動的客觀規律。全球地表年平均氣溫上升，我們稱之為變暖，反之為變冷?？茖W觀測與研究表明，由于太陽活動、火山活動和氣候系統的內部調整過程等自然因素的共同作用，全球地表平均氣溫的變化并不是直線式上升或下降，而是存在著多種時間尺度的波動。人們感知到的氣候變化，是氣候的趨勢性變化與年際、年代際波動共同影響的結果。全球氣候以變暖為總體特征的變化趨勢，并不排除在個別區域和個別時段出現氣溫下降的情況。

　　例如，1906—2005年我國全國地表平均氣溫升高約1.1℃，但同期西南地區(包括云南東部、貴州大部、四川東部和重慶等地)卻降低了0.45℃。又如，2010年4月全球地表平均氣溫比常年偏高0.76℃，為1880年以來同期的最高值，但我國陸地平均氣溫比常年同期偏低1.2℃。因此，我們應當從全球范圍、多年時間尺度來科學認識以波動式變化、呈升溫趨勢為特征的全球氣候變暖。全球氣候變暖并不意味著全球地表平均氣溫一年比一年高，也不意味著地球所有地區均同步發生同樣幅度的變暖現象。

　　近百年來全球氣候變暖的觀測事實毋庸置疑。1906—2005年全球地表平均氣溫上升了0.74℃，這是政府間氣候變化專門委員會根據全球大量、長期的觀測資料得出的結論。此外，其他觀測證據也從不同的方面驗證了全球氣候變暖，例如，20世紀全球平均海平面升高了0.17米，北半球季節性凍土最大面積減少了大約7%；1978年以來，北極地區平均海冰面積以每10年2.7%的速率退縮。近30年的氣球高空探測和衛星觀測顯示，地表上空8—12公里(即地球大氣對流層)的大氣也呈現出了與地表大氣相一致的增溫變化。上述現象已經被眾多的國際研究機構發布的觀測數據所證實，近百年來全球氣候變暖是國際社會和氣候變化科學界廣泛認同和接受的客觀事實，不應置疑。

　　全球氣候變暖停止或逆轉的論調缺乏根據。近年來全球多次出現了區域性冷事件，例如，2008年初，我國南方地區持續的低溫雨雪冰凍災害；去冬以來，北美、歐洲和東北亞等地氣溫異常偏低，冰雪災害頻發；同期，我國西北、華北和東北等地區也多次出現強降溫和強降雪天氣。這使得有人認為，全球氣候變暖的總體趨勢已經停止或發生了逆轉。事實上，觀測分析表明，從上世紀80年代中期開始，全球地表平均氣溫以每10年0.2℃左右的速率上升，這與2001年政府間氣候變化專門委員會第三次評估報告的預測結論很接近。

　　世界氣象組織發布的最新監測結果顯示，2000—2009年是1880年全球有系統氣象觀測記錄以來最暖的10年；去年冬季(2009年12月至2010年2月)，加拿大經歷了有觀測記錄以來最暖的冬季，我國平均氣溫較常年同期偏高0.69℃；2010年1—4月，全球地表平均氣溫比常年偏高0.69℃，也為1880年以來同期的最高值。這些觀測事實表明，全球氣候變暖的總體趨勢并沒有因個別地區某個時段出現的冷事件而發生改變，也沒有令人信服的證據表明，全球氣候變暖的總體趨勢已經停止或發生了逆轉。

　　人類活動是近50年全球氣候變暖的主要原因不容否認。自然因素和人類活動都對氣候變化產生影響。在地質歷史時期，影響氣候的主要因子為自然因素。1750年的工業革命以來，由于煤、石油等化石能源的大規模使用，導致大氣中二氧化碳等溫室氣體濃度持續增加。全球大氣平均二氧化碳濃度已從工業革命前的280ppm增加到2008年的385ppm，明顯超過了65萬年以來的自然變化范圍，人類活動對氣候系統的影響日漸明顯。二氧化碳等溫室氣體對地球表面和低層大氣產生升溫作用的溫室效應理論，能夠很好地解釋地球、火星等行星大氣成分與行星表面溫度之間的關系，也為科學試驗所驗證。

　　近30年對太陽輻射的衛星觀測表明，太陽活動沒有發生明顯的趨勢性變化，而且太陽活動的自然變化對全球大氣溫升的貢獻還不到溫室氣體作用的1/10。強烈的火山爆發雖會對地球大氣起降溫作用，但這種事件出現頻率低、影響時間短。大量的科學研究表明，如果僅考慮太陽活動、火山爆發等自然因子，是無法解釋20世紀中葉以來的全球氣候變暖現象；只有考慮人類活動的作用，特別是大氣溫室氣體濃度的大幅增加，才能再現出近50年來全球氣候的變暖趨勢。因此，20世紀后半葉的全球氣候變暖不能排除人類活動的作用。

　　應對氣候變化的決心和行動不可動搖。氣候變化科學是典型的發展中學科，這是因為氣候系統極其復雜，目前人們的認知水平也有限，還不足以回答涉及氣候變化的所有科學問題。因此，對氣候變化一些科學問題存在不同的認識，甚至是比較激烈的科學爭論，也是很正常的。只有繼續加大氣候變化科學研究的廣度和深度，不斷改進和提高認知水平，才能從根本上減少氣候變化及其影響在科學上的不確定性。應當看到，近百年來全球氣候變暖的客觀事實及其與人類活動的日漸顯現的聯系，已經為國際社會和科學界的普遍認同。因此，我們不能以學術爭論的存在為由而否認應對氣候變化的重要性和緊迫性，也不能否認應對氣候變化行動的艱巨性和現實性，更不能影響應對氣候變化的決心和行動。